合同制教師即非在編教師，為臨聘人員或者稱作合同工。合同到期學(xué)校可以根據(jù)教師能力和具體崗位需求來決定是否續(xù)簽合同。 以洛寧縣為例，成為合同制教師一般應(yīng)具備以下基本條件： 1、遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。 2、有教育教學(xué)能力，能勝任教育教學(xué)工作。 3、身體健康，年齡不超過35周歲。 4、具有招聘學(xué)科及職位相應(yīng)層次的學(xué)歷和教師資格證。 此外，新聘用的合同制教師簽訂的勞動合同期限為3年，試用期為6個月。合同內(nèi)容主要包括聘用期限、雙方權(quán)利和義務(wù)、工資福利待遇及合同履行、續(xù)簽、變更、解除、終止等條款。試用期滿，經(jīng)考核合格的，繼續(xù)使用;不合格的，解除勞動合同。勞動合同期滿，根據(jù)工作需要和考核情況，續(xù)簽勞動合同。 擴展資料： 編制教師優(yōu)勢 第一，教師的編制屬于全額撥款事業(yè)單位編制，享受事業(yè)單位工作待遇。但實際操作中，因各地區(qū)經(jīng)濟水平發(fā)展不同，有些地方教育系統(tǒng)在繳交社保方面只繳交部分，不繳交生育保險和養(yǎng)老保險。機關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老并軌，有望解決這個問題。 第二，有編制的教師工資組成由基本工資、津補貼、職稱工資等組成。職稱工資可以隨著職稱升高而升高，工齡增加工齡工資也增加。無編制人員工資固定，在職稱晉升和工齡方面，一般無法保證。近幾年雖然在改革，但實際操作中仍然與在編老師存在很大差異。 第三，有編制的教師工作更有保障，更穩(wěn)定。可以調(diào)動，退休后享有相應(yīng)的社保和職業(yè)年金。 參考資料來源：百度百科——教師編制 參考資料來源：?洛寧縣人民政府?——2019年洛寧縣招聘合同制教師工作實施方案

未取得教師資格的勞動合同效力如何認(rèn)定

在我國，國家實行教師資格準(zhǔn)入制度，未取得教師資格的勞動者不能向?qū)W校主張簽訂教師崗位的勞動合同。勞動合同被確認(rèn)無效，勞動者已付出勞動的，用人單位應(yīng)當(dāng)向勞動者支付勞動報酬。 案例 原告李*霞與被告北京市徐*鴻中學(xué)(簡稱徐*鴻中學(xué))簽訂了《兼職教職員工聘用書》，該聘用書約定李*霞工作崗位為英語教師，勞動合同期限為2008學(xué)年至2010學(xué)年。聘用合同到期后，雙方未再簽訂書面協(xié)議。李*霞繼續(xù)工作至2011年7月13日。李*霞工作期間，從事過班主任工作。2009年，徐*鴻中學(xué)進行了體制改革，轉(zhuǎn)制為公辦美術(shù)......

教師權(quán)益被侵犯，如何維權(quán)

目前教師行業(yè)分為有編制和無編制兩種，有編制的教師工資直接由財政撥發(fā)，屬于事業(yè)編制。無編制的教師通過與學(xué)校簽訂《勞動合同》而確立聘用關(guān)系。當(dāng)這兩種類別的教師因聘用合同及辭職、辭退、工資待遇等方面發(fā)生的爭議的時候，是怎么維權(quán)的呢?有編制的教師如果因上述問題發(fā)生爭議，可向當(dāng)?shù)氐娜耸聽幾h仲裁機構(gòu)申請人事仲裁。沒有編制的教師因上述問題爭議，可向勞動爭議仲裁委員會申請勞動仲裁。但這兩種仲裁雖然受理的程序不一樣，但實體審理的時候，也是適用《中華人民共和國勞動法》、《勞動合同法》等相關(guān)法律規(guī)定。當(dāng)事人對仲裁委員......

教師可以勞務(wù)派遣嗎

教師可以勞務(wù)派遣嗎可以。勞務(wù)派遣制教師屬于外派人員，教師也可以是臨時性的，不屬于在職教師。勞務(wù)派遣的教師，不屬于在職教師，只有在編的教師，才屬于在職的教師。因此，如果勞務(wù)派遣的教師想要考在編的話，那么就必須參加國家教師資格證，然后再參加教育部門向全社會招聘教師的考試，合格后就可以編制到教師隊伍里，而且編制后是永久的資格，沒有幾年一說。勞務(wù)派遣又稱勞動力派遣，是由勞務(wù)派遣機構(gòu)與派遣員工簽訂勞動合同，然后向用工單位派出該員工，使其在用工單位的工作場所內(nèi)勞動，接受用工單位的指揮和監(jiān)督，以完成勞動力和生......