2017年4月10日中午十二點半,陜西省咸陽市武功縣河道初級中學發生一起校園打架事件,造成兩名初三男學生一死一傷。當天中午,兩名初三學生與兩名初二學生因瑣事發生口角,在廁所打架,導致兩名初三學生受傷。學校發現后第一時間報警,并將傷者送往醫院救治。中午12時54分,郭某經搶救無效死亡,王某還在救治。據了解,涉嫌傷人的兩名初二學生董某和王某事發后逃跑,晚上8時投案自首。11號下午四點,情緒失控的死亡學生親屬將涉事學校大門推到,在校門口擺放了花圈祭奠。 馬加爵,廣西賓陽人,云南大學學生,成績優異,曾獲得全國奧林匹克物理競賽二等獎,被預評為“省三好學生”;2004年2月13日晚連殺四名同窗大學生,后從昆明火車站出逃。被公安部列為A級通緝犯;2004年6月17日被執行死刑。 案發前幾日的一天,馬加爵和邵瑞杰等幾個同學打牌,邵懷疑馬出牌作弊,兩人當眾發生爭執。其間,邵說,“沒想到你連玩牌都玩假,你為人太差了,難怪龔博過生日都不請你……”現在可以肯定的是,邵瑞杰的那句話對內心極自尊又極自卑的馬加爵造成了“毀滅性的打擊”,他感到長期以來努力維系而且深深依賴的并不開放的社交體系驟然崩潰。實際上,邵瑞杰是他自認為在班上惟一的知心朋友,兩人同住一室,而且是廣西老鄉,放假時常常相伴回家。 馬加爵的父親告訴媒體,2000年,他與老伴帶了6000元錢送馬加爵到云南大學讀書,交完學費,夫妻倆把剩下的錢全部給了馬加爵。后來,他在給父母的信中寫道:“爸媽,在校門前的天橋上,偷偷落淚望著你們離去……親情總是很感人,讓人心酸……你們千萬要保重啊……我什么時候才能報答你們……”信中他還說,他覺得自己家族里的十幾個兄弟姐妹,人人都比他強。在學校里,他也覺得很沉重。“雖然是大學生,我卻絕對不能與十哥相比……很多人比我老練,讓我很自卑。”從這封上大學不久后的家信看,馬加爵的壓力主要來自兩個方面,一是家庭的貧困,二是人際交往上的障礙。這兩個壓力,困擾了他大學四年的生活,一直讓他深感自卑。 一篇報道說馬加爵經常受人差遣去食堂打飯,馬加爵心有怨氣卻不敢言說,于是暗地將口水吐在同學飯盒里。 福州某中學初三的兩名男生羅某、劉某,因瑣事發生矛盾,并于9月4日上午在學校約定,午放學后到校外“單挑”。兩人放學后到約定地點進行械斗,導致一死一傷的慘劇。搶救無效的羅某親人撕心裂肺的表情。 2015年6月18日,15歲的永泰縣東洋中學初三學生小鴻躺在病床上很痛苦,10多天前的一個晚上,他在學校宿舍里遭到同班3名同學毆打,脾臟積血,無奈只能切除。小鴻是永泰縣東洋中學的一名初三學生,但他的個子和同齡人相比顯得相對矮小,身高約1.4米,體重更是只有30公斤出頭。小鴻的父母在福清打工,他平常住在學校宿舍的205室。6月8日晚,小鴻上完自習回到宿舍,沒想到,一場災難來臨。晚上8點多,同班的3名同學夏某、林某、張某突然沖進宿舍,什么也沒說對著小鴻就是一陣拳打腳踢。小鴻直接被打趴在地,同宿舍的舍友見狀也不敢阻攔。次日,小鴻參加中考,然而肚子疼得厲害,根本無法考試。老師發現異常后將小鴻送往醫院檢查,并通知小鴻的家屬。醫生診斷出小鴻的脾臟積血嚴重,并對小鴻進行了脾臟切除手術。 他說,自己從小學5年級開始就經常被對方欺負。“他們有事沒事都會找我麻煩,比如看我走路的姿勢不順眼,也要把我拉到一邊打一頓。”小鴻說,自己已經記不清楚被打了多少次。對方施暴完畢還要威脅小鴻,讓他不準告訴老師和家長,否則后果自負。

校園欺凌內容

校園暴力是近幾年在教育界提出的一個新概念，暴力是指以語言、或明顯的肢體動作侵犯他人，使對方感受到威脅、痛苦或身體上受到傷害。從廣義上來說：應是指發生于校園內的所有暴力行為，包括同學彼此間或老師與同學之間以及學生對學校的破壞行為等。然而在我國發生最多的是學生間的暴力行為，也就是學生對學生之間的暴力行為。一般表現為口語恐嚇、辱罵、被迫做不喜歡的事、被故意侵犯身體、被故意陷害乃至毆打、勒索等形式。 　　校園暴力角色一般分為： 　　①欺凌者：發起暴力行為，通常還帶領其他同學參與其中; 　　②受害者：受到......

預防校園欺凌內容

校園暴力是近幾年在教育界提出的一個新概念，暴力是指以語言、或明顯的肢體動作侵犯他人，使對方感受到威脅、痛苦或身體上受到傷害。從廣義上來說：應是指發生于校園內的所有暴力行為，包括同學彼此間或老師與同學之間以及學生對學校的破壞行為等。然而在我國發生最多的是學生間的暴力行為，也就是學生對學生之間的暴力行為。一般表現為口語恐嚇、辱罵、被迫做不喜歡的事、被故意侵犯身體、被故意陷害乃至毆打、勒索等形式。 　　校園暴力角色一般分為： 　　①欺凌者：發起暴力行為，通常還帶領其他同學參與其中; 　　②受害者：受到......

防校園欺凌內容

校園暴力是近幾年在教育界提出的一個新概念，暴力是指以語言、或明顯的肢體動作侵犯他人，使對方感受到威脅、痛苦或身體上受到傷害。從廣義上來說：應是指發生于校園內的所有暴力行為，包括同學彼此間或老師與同學之間以及學生對學校的破壞行為等。然而在我國發生最多的是學生間的暴力行為，也就是學生對學生之間的暴力行為。一般表現為口語恐嚇、辱罵、被迫做不喜歡的事、被故意侵犯身體、被故意陷害乃至毆打、勒索等形式。 　　校園暴力角色一般分為： 　　①欺凌者：發起暴力行為，通常還帶領其他同學參與其中; 　　②受害者：受到......

反對校園欺凌內容

校園暴力是近幾年在教育界提出的一個新概念，暴力是指以語言、或明顯的肢體動作侵犯他人，使對方感受到威脅、痛苦或身體上受到傷害。從廣義上來說：應是指發生于校園內的所有暴力行為，包括同學彼此間或老師與同學之間以及學生對學校的破壞行為等。然而在我國發生最多的是學生間的暴力行為，也就是學生對學生之間的暴力行為。一般表現為口語恐嚇、辱罵、被迫做不喜歡的事、被故意侵犯身體、被故意陷害乃至毆打、勒索等形式。 　　校園暴力角色一般分為： 　　①欺凌者：發起暴力行為，通常還帶領其他同學參與其中; 　　②受害者：受到......