答： 1.培養和需求不接軌 　 現在全國每年招收法學本科生超過10萬，在校的法學本科生超過了40萬。全國有600多所高校有法學本科專業，300多所大學或者是研究機構有法學碩士點。 　　這是法學教育飛速發展的體現，客觀講，這些年來，法學教育界為國家、為社會培養了大量的法律人才，但現存的問題也不少。現在面臨最基本的問題是學生的就業生存，還談不到培養的法學人才怎么引領社會發展，怎么參與國家、國際社會的事務與構建。 　　法學畢業生為什么找不到工作？這需要做實證研究。一個是數量問題，是否供過于求？一個是質量問題，即學生的綜合實力和品質是否滿足社會需求？其中，專業需求的問題，甚至學科設計也有很大影響?，F在我們法學學科有十個二級學科，多數和司法領域的工作種類有關。比如許多大學法學院都在發展刑法、訴訟法等學科，產生了大量同質化的學生。而另一方面，許多領域存在人才的空白，沒有人去研究，或者很少人研究。比如說研究人口法、城市法、衛生法、教育法的學生沒有，或者很少。我國正處在社會轉型期，需要大量的法律制度建構和法律服務人才，需要既懂管理又懂法律的人才，而我們培養的學生不具有復合型的特點。 　　現在是一些部門招不到合適的法律人才，但同時我們的學生找不到工作。因為社會需要的人才，我們沒有，我們培養的人才同質量化，過剩。培養和需求不匹配。 2.三類法學的人才培養手段和目標不匹配 　　現在法學人才培養大致分為三類，一類是本科教育，培養基本的具有法律素質的人才。一類是職業化教育，包括法律碩士、法學碩士和從業者職業培訓。第三類是法學學術人才培養。從這三個層次的培養來看，應該說都存在問題。 　　本科生培養中，專業過窄，其他的知識不足。這意味著學生出去后，如果找不到法律部門的工作，很難找到其他領域的工作。比如缺乏經濟、管理領域的知識，在其他領域就業有相當難度。本科階段本應注重學生素質培養，比如基本的法學知識、人文素質、關注社會的能力、分析方法等?，F在的法學本科不以素質教育為主，側重“專”，但是又達不到職業化要求。這個可能是跟社會需求不太對路子。 　　職業化的教育方面，現在最缺的是技能訓練。但是現有師資力量不具備實現這個目標的能力。90%以上的老師是搞研究的，他自己就沒有實踐技能，要怎么去培養學生的技能？尤其是我國社會情況復雜，書本和實踐很多情況下是兩張皮。學生仍然是知識學習，沒有實踐技能的提升。培養手段與目標不匹配，所以整個培養體系必須轉型?？贾R而不是考能力，教知識而不是教方法，這都迫切需要改革。 　　在學術人才培養方面，最大的一個問題可能是方法。仍然用傳統的規范分析、價值判斷等方式，而不是一種純粹的研究方法。很多博士論文，學生用的都是一些簡單的規范分析和價值判斷等方法，對于實踐的關注和回應社會的能力非常弱，這種方法決定了研究只能是泛泛而談?？梢哉f我們還是處在比較淺層次的法學教育階段。當前法學學術人才培養要求具有國際視野，注重比較研究，但是這個比較性研究也是淺層次的。把國外的法律制度簡單拿來，沒有把相關的法律制度放在國家治理的大的背景下研究，不去做深度的社會、歷史、文化分析，就制度論制度，結果導致誤讀。另外，西方的制度能不能在中國適用，缺乏對中國和西方社會的背景研究，就很難判斷。

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律師工作執照是執行律師職務的專用證件。取得律師資格的人員，欲從事律師職務，須申請領取律師工作執照。 律師工作執照有律師工作執照和兼職律師工作執照之分。在律師事務所或法律顧問處從事專職律師業務的人員可申請律師工作執照；在高等法律院校（系）從事法學教學的教師取得律師資格后欲擔任兼職律師者，可申請兼職律師工作執照。 　　申請律師工作執照應具備以下條件： 　　1.已取得律師資格證書： 　　2.須在律師事務所實習一年（現擔任審判員、檢察員，或從事法學教育，科研具有中級以上專業職務者，脫離現職工作改做專職律......